Feedback
Feedback wordt effectief wanneer de volgende drie feedbackvragen (Hattie & Timperley, 2007) worden gesteld:
- Welk doel of welke resultaten wil de student/leerkracht bereiken? (feedup);
- Hoe heeft de student/leerkracht de taak (proces en product) tot nu toe uitgevoerd? (feedback);
- Wat moet de student/leerkracht verder doen –denk ook aan het koppelen van theorie en praktijk en vice versa- om de gestelde doelen te bereiken? (feed-forward).
Deze stappen weerspiegelen ook de cyclus van ontwerpend en onderzoekend leren.
Positieve feedback werkt door in alle ui-lagen als kernkwaliteiten van de student worden benoemd; dat zijn persoonlijke kwaliteiten zoals flexibiliteit, inlevingsvermogen, analytisch vermogen, moed, creativiteit, enzovoorts.
De positieve psychologie legt er de nadruk op dat groei meer bevorderd wordt door positieve ervaringen dan door negatieve (Seligman, 2011). Dat betekent dus: besteed veel aandacht aan successen van studenten en minder aan wat er mis gaat, en geef veel positieve feedback, ook door kernkwaliteiten te benoemen. Besteed veel aandacht aan het proces.
Feedback bevordert groei wanneer er zowel aandacht is voor matchen, stretchen als vieren.
Hier wordt aan gewerkt of naar verwezen door: Visie-model over samen opleiden en professionaliseren