PR 00505: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| (Een tussenliggende versie door dezelfde gebruiker niet weergegeven) | |||
| Regel 2: | Regel 2: | ||
{{Project config}} | {{Project config}} | ||
{{Project | {{Project | ||
|Name= | |Name=Weerbaarheid startende jeugdprofessionals versterken door zingeving in werk | ||
|Supercontext=PR 00500 | |Supercontext=PR 00500 | ||
|NameEn=Strengthening the resilience of starting child & youth welfare professionals | |NameEn=Strengthening the resilience of starting child & youth welfare professionals through meaning in work | ||
|Start date=2023/10/01 | |Start date=2023/10/01 | ||
|Summary=Dit onderzoek is gericht op het versterken van de weerbaarheid van startende jeugdprofessionals op basis van zingeving in werk, om de uitval van startende jeugdhulpverleners tegen te gaan. | |Summary=Dit onderzoek is gericht op het versterken van de weerbaarheid van startende jeugdprofessionals op basis van zingeving in werk, om de uitval van startende jeugdhulpverleners tegen te gaan. In 2023 is een literatuuronderzoek gestart naar de relatie tussen weerbaarheid in de jeugdhulpverlening en zingeving in werk. Dit wordt in 2024 gevolgd door focusgroep interviews met studenten Pedagogiek, startende jeugdhulpverleners, ervaren jeugdhulpverleners en leidinggevenden. Verdiepende interviews met studenten, starters en jeugdprofessionals die binnen drie jaar na afstuderen gestopt zijn, bieden aanvullend inzicht in praktijkervaringen op dit gebied. Op basis van de resultaten van het literatuuronderzoek en de (focusgroep) interviews, wordt in 2024-2025 een onderwijsinterventie ontwikkeld, door een actiegroep bestaande uit vertegenwoordigers van de belanghebbenden: studenten, startende en ervaren jeugdprofessionals, leidinggevenden en onderwijsprofessionals. In 2025-2026 wordt deze onderwijsinterventie ingezet op de HZ University of Applied Sciences en wordt de impact ervan onderzocht. De onderzoeksresultaten leiden tot conclusies die direct toepasbaar zijn in onderwijs en praktijk. | ||
In 2023 is een literatuuronderzoek gestart naar de relatie tussen weerbaarheid in de jeugdhulpverlening en zingeving in werk. Dit wordt in 2024 gevolgd door focusgroep interviews met studenten Pedagogiek, startende jeugdhulpverleners, ervaren jeugdhulpverleners en leidinggevenden. Verdiepende interviews met studenten, starters en jeugdprofessionals die binnen drie jaar na afstuderen gestopt zijn, bieden aanvullend inzicht in praktijkervaringen op dit gebied. | |||
Op basis van de resultaten van het literatuuronderzoek en de (focusgroep) interviews, wordt in 2024-2025 een onderwijsinterventie ontwikkeld, door een actiegroep bestaande uit vertegenwoordigers van de belanghebbenden: studenten, startende en ervaren jeugdprofessionals, leidinggevenden en onderwijsprofessionals. In 2025-2026 wordt deze onderwijsinterventie ingezet op de HZ University of Applied Sciences en wordt de impact ervan onderzocht. De onderzoeksresultaten leiden tot conclusies die direct toepasbaar zijn in onderwijs en praktijk. | |||
|Show summary=Nee | |Show summary=Nee | ||
|SummaryEn=The aim of this study is to investigate the impact of meaning in work on resilience of students and starting youth healthcare professionals, and how resilience through meaning in work can be strengthened through an educational intervention. The research design consists of four consecutive studies. The first study comprises a scoping review on the relationship between meaning in work and resilience in youth healthcare. In the second study, the experience of meaning in work and resilience by youth healthcare students and professionals is investigated. In the third study, an educational intervention will be developed through participatory design-based research, based on the first two studies. During the fourth study, the impact of the educational intervention will be assessed. The conclusions will be applicable in both education and practice. | |SummaryEn=The aim of this study is to investigate the impact of meaning in work on resilience of students and starting youth healthcare professionals, and how resilience through meaning in work can be strengthened through an educational intervention. The research design consists of four consecutive studies. The first study comprises a scoping review on the relationship between meaning in work and resilience in youth healthcare. In the second study, the experience of meaning in work and resilience by youth healthcare students and professionals is investigated. In the third study, an educational intervention will be developed through participatory design-based research, based on the first two studies. During the fourth study, the impact of the educational intervention will be assessed. The conclusions will be applicable in both education and practice. | ||