PR SSM 00090 - resultaten: verschil tussen versies

Versie van 9 jun 2017 15:26

Gezamenlijke ambitie scholentandem Clinge, Graauw en Nieuw Namen

Belangrijke uitgangspunten voor deze drie basisscholen zijn samenwerken op basis van een gedeelde visie en met behoud van eigenheid van de scholen, het werken in leerteams, gepersonaliseerd leren en een gedeeld gevoel van verantwoordelijkheid voor elkaar. Het is wenselijk om samen met alle relevante betrokkenen mogelijkheden en kansen te vinden om gezamenlijk vorm te geven aan een fundament en groeimodel voor een stabiele tandem van scholen.

Succesfactoren in deze uitdagende situatie

Elkaar spreken

Een van de succesfactoren was dat betrokkenen elkaar interviewden en dat er meerdere betrokkenen bij het interview aanwezig waren. De IB-ers spraken met de leerkrachten van hun school en de IB-ers en directeuren werden door de docenten en studenten van de HZ geïnterviewd. Door een interview uit te voeren hoor je dingen uit de eerste hand en kun je op elkaar reageren. Dit heeft het begrip voor elkaars wensen en wereldbeelden en het begrip van de hele situatie vergroot.

Overzicht van de situatie

Met een aantal betrokkenen (directeuren en IB-ers) is naar het rijke plaatje gekeken. De informatie daaruit hielp hen meer begrip van de situatie te krijgen. Het riep verrassing op wat er bij andere betrokkenen speelde. In het kijken naar een overzicht van de situatie hebben we gemerkt dat het echt van belang is om te proberen te kijken zonder aanname en in het overzicht zoeken naar bevestiging van jouw idee over de situatie. Het plaatje hielp erg om met elkaar in gesprek te gaan wat de verschillende dingen betekenen. Er was een veilige sfeer om daarover hardop te denken en elkaar vragen te stellen. Het initiatief tot een validatiesessie met de leerkrachten er bij kwam vanuit de directie en IB-ers; "We moeten hierover met elkaar in gesprek! Want we zijn een kleine organisatie en kennen elkaar goed, maar het zal ons helpen met zijn allen tegelijk hierover te praten".

Oplossingen, interventies, kansen etc.

Beschrijf hier de uitgevoerde of wenselijke aanpassing in de situatie. Beschrijf hier ook eventuele theoretische onderbouwing en resultaten uit verdiepend onderzoek

(Beoogd) resultaat of effect van de oplossing

Beschrijf de resultaten en effecten

@@ Regel 4: / Regel 4: @@
 === Succesfactoren in deze uitdagende situatie ===
+===== Elkaar spreken =====
 Een van de succesfactoren was dat betrokkenen elkaar interviewden en dat er meerdere betrokkenen bij het interview aanwezig waren. De IB-ers spraken met de leerkrachten van hun school en de IB-ers en directeuren werden door de docenten en studenten van de HZ geïnterviewd. Door een interview uit te voeren hoor je dingen uit de eerste hand en kun je op elkaar reageren. Dit heeft het begrip voor elkaars wensen en wereldbeelden en het begrip van de hele situatie vergroot.
+===== Overzicht van de situatie =====
+Met een aantal betrokkenen (directeuren en IB-ers) is naar het rijke plaatje gekeken. De informatie daaruit hielp hen meer begrip van de situatie te krijgen. Het riep verrassing op wat er bij andere betrokkenen speelde. In het kijken naar een overzicht van de situatie hebben we gemerkt dat het echt van belang is om te proberen te kijken zonder aanname en in het overzicht zoeken naar bevestiging van jouw idee over de situatie. Het plaatje hielp erg om met elkaar in gesprek te gaan wat de verschillende dingen betekenen. Er was een veilige sfeer om daarover hardop te denken en elkaar vragen te stellen. Het initiatief tot een validatiesessie met de leerkrachten er bij kwam vanuit de directie en IB-ers; "We moeten hierover met elkaar in gesprek! Want we zijn een kleine organisatie en kennen elkaar goed, maar het zal ons helpen met zijn allen tegelijk hierover te praten".
 === Oplossingen, interventies, kansen etc. ===
 ''Beschrijf hier de uitgevoerde of wenselijke aanpassing in de situatie. Beschrijf hier ook eventuele theoretische onderbouwing en resultaten uit verdiepend onderzoek''