LC 00073

Toekomstvisie op samen opleiden en professionaliseren

Van ScholenvoordeToekomst naar ScholenvandeToekomst

Uitgangspunten

Van Programma naar Beweging: op weg naar een curriculum voor het opleiden van de aanstaande leraar en voor de professionalisering van de beginnende, ervaren, excellente leraar / docent / onderwijskundig leider.

Samen een lerende organisatie willen worden -en zijn- waarin het creëren van denktijd een gewoonte is, nieuwsgierigheid een houding en liefde voor leren de basis.

Voor meer informatie: klik op de verschillende concepten in de afbeelding.

Referenties

Biesta, G. (2012) Goed onderwijs en de cultuur van het meten. Den Haag: Boom Lemma

Covey, R. (2010) De zeven eigenschappen van effectief leiderschap, Business Contact

Dungen, M & Smit, W. (2010) Meerdere wegen naar professionalisering, Ruud de Moor Centrum van OU

Gardner, H. (2009) Five minds for the future, Harvard Press

Geldens, J. & Popeuijs, H. (2009) Betekenisvol leren onderwijzen in de werkplekleeromgeving, Garant

Hattie, J. & Timperley, H. (2007) The power of feedback, Review of Educational Studies, 77 (1), 81-112

Hargreaves, A. & Fullan, M. (2012) Professional Capital: transforming teaching in every school, Teacher college press

Jarvis, P. (2006) Towards a comprehensive theory of human learning. London, New York: Routledge

Jutten, J. (2007) Natuurlijk leren: systeemdenken in een lerende school, Tweede, geheel herziene druk Natuurlijk Leren, Echt 

Jutten, J. (2006) De systeemdenker in actie: leiding geven in een lerende school, Natuurlijk Leren, Echt 

Korthagen, F.A.J. (2014)  Een softe benadering van reflectie werkt niet, Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 35(1), 5-24

Nussbaum, M. (2011) Niet voor de winst, Ambo/Anthos

Ryan, R.M.; Deci, E.L. (2000) Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, Vol 55(1), 68-78

Scharmer, O. (2008) Theory U, San Francisco, CA; Berrett-Koehler Publishers

Seligman, M.E.P. (2011) Flourish, Free Press, New York

Senge, P. (1992) De vijfde discipline: de kunst en praktijk van de lerende organisatie, Scriptum Books, Schiedam

Wheatley, M.J. (2012) So far from home, San Francisco, CA; Berrett-Koehler Publishers

.

Animaties van visies

SvdT-doelstelling 1: Visie-ontwikkeling

Doelstelling: Meer inhoudelijke en organisatorische samenhang tussen de leer- en werkomgeving van HZ-Pabo en de scholen in het werkveld

a)  Op 1 juli 2016 is in een gefundeerde, gedurfde (niet concreet waarneembare?!) en gezamenlijk gedragen toekomstvisie beschreven hoe HZ Pabo en de PO-schoolbesturen in gezamenlijkheid (aanstaande) leraren opleiden.

b)  Op 1 juli 2017 is de toekomstvisie vertaald naar een inhoudelijk afgestemd opleidingsprogramma dat rekening houdt met diversiteit en actuele ontwikkelingen en aanstaande leraren opleidt in data-gestuurd onderwijs en reflectie op leerdoelen en –aanpak.

c)  Op 1 juli 2017 hebben HZ Pabo en de PO-scholen (oftewel “Scholenvoordetoekomst”) hun werkprocessen voor samen opleiden (en de aansturing) op elkaar afgestemd. 

d) Op 1 juli 2017 is, op basis van de toekomstvisie, voor alle stakeholders voelbare en zichtbare vooruitgang geboekt op de thema’s Ouderbetrokkenheid, Pesten, Opbrengstgericht werken en Omgaan met verschillen.

Ontwikkeling SvdT-visie

• Visie op opleiden en professionaliseren (18-10-2016).

Visie Scholen voor de Toekomst (versie 0.1, 4 juli 2016)

Referenties

• Visie Scholen voor de Toekomst, Werkrgroep visie Scholen voor de Toekomst, 15 februari 2017.

Hier wordt aan gewerkt of naar verwezen door: Jaarplan Samenwerking Algemeen 2016-2017, Jaarplan Samenwerking Algemeen 2016-2017, Jaarplan Samenwerking Algemeen 2016-2017, Scholen voor de Toekomst